顽皮的阳光教案

顽皮的阳光教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的顽皮的阳光教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计理念

本设计立足“以读为本”的教学思想，通过抽读、分段指名读、分组赛读、戴头饰演读等多种形式，让学生在读中质疑、读中识字、读中体会，结合想一想、说一说、议一议、演一演、画一画等丰富的学习活动，让学生充分感受阳光的顽皮，激发识字兴趣，培养语感，体验成功的快乐。

教学目标

1苯柚拼音认识本课生字，正确书写生字。

2闭确、流利地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美好。

3绷系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。

教学准备

教师：1薄镀呱光》歌曲。

2弊急秆艄庹赵诓煌地方的景色图片。

学生：观察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己喜爱的景色画下来。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、填空揭题，引入新课

1卑迨椋和缙さ模ǎ。你知道顽皮的意思吗？我们可以填进哪些词语呢？板书：阳光。看到这个课题，你想问什么问题？

2苯淌Ω据学生的意见进行总结，鼓励学生大胆质疑。

二、初读课文，认读字词，了解大意

1苯淌朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文，想一想：阳光都去了哪些地方？

2毖生练习读课文，勾出生字词，将生字反复读熟。

3弊远粱惚ā

（1）自读、开火车读生字。提醒读音：声母易错的字有“窗”、“着”、“谁”、“睡”；韵母易错的字有“进”（认识生字词还可采用闯关、当小老师等形式）。

（2）本文一共有几段？指名分段读课文，集体评议正音。

（3）课文中，阳光都去了哪些地方？板书：“窗台”、“花园”、“小河”。

三、感悟内容，朗读课文

1敝付恋谝欢危你读懂了什么？

2弊远磷晕蚩挝2~4段。

想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的顽皮？

演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。

读一读：选择自己喜欢的句子有感情地读一读，看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮？指读评议，齐读（还可采用戴头饰表演读、全班分组赛读等形式）。

3北嫖鲇镅浴

（1）他爬上树梢，跳上窗台。

（2）他又溜进花园。

（3）他还钻进小河里。

把带点的词换成“照进”好不好？为什么？

4庇懈星榈乩识寥文。

四、语言拓展

1比梦颐歉着阳光一起去旅行吧。课件展示阳光图片（或出示挂图，阳光照耀下的不同景色），背景音乐《七色光》。

2苯岷夏憧吹降暮湍愕幕，说说阳光还会去哪里，鼓励学生模仿课文练习说话。

五、识记生字，练习写字

1比隙寥テ匆艉蟮纳字。

2蹦闶怯媚男┓椒记住这些字的？（放手让学生说，重点指导：窗、睡）用开火车、猜一猜等方法巩固生字。认读课后第二题中的生词。

3毙醋帧

老师边范写边讲述要领。

（1）重点指导写“进”和“跳”。带走之的字，要先写中间部分，再写走之。写中间部分时，要写得窄一点，写在格子中间靠右的地方；写走之时，“横折折撇”要从横中线起笔，写得直而短，最后一捺要写得平平的，托起中间部分。写“跳”先写“”，强调“”是由“足”变形而来，最后一画是“提”。

（2）学生书写“进”和“跳”，老师巡视指导。

（3）学生读帖，描红、摹写其他字。

重点指导观察左右结构的字哪边窄，哪边宽。描红、临写。

六、实践活动

了解有关太阳的知识。

教学目标：

1、能运用学过的识字方法认识生字，正确，工整地书写要求会写得生字。

2、合作学习能在小组中和同学交流生字记忆方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、走进大自然，联系平时的观察，感受阳光的美丽和可爱，感受阳光的顽皮，产生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

运用学过的识字方法认识生字，交流生字记忆方法。

教学难点：

感受阳光的可爱与顽皮的关系。联系实际练习说话。

教学准备：

生字卡片，多媒体课件，学生对阳光的有目的的观察。

教学时间：2课时

教学流程：

第一课时

一、由观察回忆导入，激发学生学习兴趣

师：孩子们，我们在曾经在大自然中观察过阳光，我们看见了阳光在什么地方？谁能告诉我？

学生踊跃发言，当学生发言的时候教师板书孩子们说出的地方。

二、由议论引入课题，讨论阳光的顽皮

师：是啊阳光无处不在，我们看见他跑着、跳着像同学们走进大自然么？

生：像啊！

师：像谁呢？

准许学生议论教师饶有兴趣的孩子们的发言。

师：对。真的像我们班顽皮的男孩子。

师：今天我们就学习《顽皮的阳光》请跟老师读课题。

学生跟读课题。

抽学生读课题

师：谁能告诉老师“顽皮”是什么意思？

由学生讨论然后抽人回答。

师：看看“顽”字，谁能告诉老师怎么记住它？

学生讨论（元+页）

教师指导记忆与区别元的最后一画的变化。

三、自主识字读通课文

师：孩子们，我们已经能够自己认识生字了，你能自己读通课文么？给5分钟时间看谁能读通课文。在读的时候把不不认识的要通过拼音认识的字做好记号，多拼读几次。

学生认真地读课文。教师在巡视的时候认真看听，特别辅导个别差生。

四、小组学习，以优带差

师：同学们能读通了么？读给同小组的小朋友听听。

学生小组学习，教师走到小组里听能读通的小朋友读，并指导他怎么带同小组的小朋友共同读通。

学生认真地帮带。

五、集体展示，表现共同进步

师：同学们读的声音渐渐的整齐了，老师能听出孩子们自信的声音了，真好听。能齐读给老师听么？

学生齐读，老师评价读的好。

师：不过我也听到整齐的声音里有不和谐。哪个小组能来读给大家听？

教师抽一小组读。鼓励并纠正朗读的时候出现的问题。

师：谁能一个人读？

学生一人读。

教师 ……此处隐藏4439个字……才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？

2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？

3.你们喜欢太阳吗？

五、布置作业（5）

朗读课文。

板书设计

3.顽皮的阳光

教学目标：

1．能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重点：

学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教学方法：

自主、合作、探究

教学准备：

教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。

学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。

教学过程：

一、激趣引入，揭示课题

1．教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？

2．学生根据教师的提问说说自己的感受。

3．教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？

二、自读课文，感知大意

1．标出课文的自然段，借助拼音读通课文。

2．再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。

三、自主识字，交流评议

1．借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。

2．交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。

3．识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。

四、学习课文，体会情感

1．朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？）

2．指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。

3．教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。

五、感情朗读，拓展认识

1．男、女学生比赛朗读课文。

2．想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。

教学目标：

1、巩固本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的内容，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重难点：

学习课文，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，导入课题

（播放音乐，师在音乐声中描述：）同学们，在上课之前我们一起来听一段音乐。清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我往外一看，哎呀，阳光一下子跳进了我们的校园！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的手心！同学们，你们喜欢阳光么？今天我们就来学习第三课《顽皮的种子》

二、复习生字。

出示课件，生字以及词语，请学生分组读，比赛读，读。

三、学习课文。

1、教师范读。

（出示课件）请大家齐读课题3顽皮的阳光，孩子们，赶快把书翻到24页，听老师读读课文。边听边想，这篇课文一共有几个自然段？相信大家能做到专心看书，认真倾听。

2、自由朗读。孩子们，这篇课文有几个自然段？对，有4个自然段。老师已经读过了，那么你们会读么？请学生自由朗读课文。

四、理解感悟，熟读成诵

1、学习第一自然段。我们一起来看课文的第一自然段。请学生举手读课文。孩子们，读完第一自然段你知道了阳光像什么？哦，你知道了阳光像个顽皮的小男孩。（出示“阳光像个顽皮的小男孩。”）那么阳光是怎么顽皮的呢？我们一起来看第二自然段。

2、学习第二自然段。请学生朗读。提问：那么，你从哪些字看出了它的顽皮呢？（爬跳探看）这几个字不仅写出了阳光的顽皮，也是动词。我们一起再来带着喜悦之情来读一下课文。孩子们，顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼，又到哪去了？对，它又溜进了花园里。（图片：花园）阳光溜进了花园里又是怎样调皮的？请你读读课文的第三自然段，用笔圈出写阳光动作的词语。你圈了哪些词？（溜进藏在挂在）。阳光啊，悄悄地溜进花园，赶紧藏在露珠里，生怕被大家发现了。可是我们还是看到他了，因为他挂在了花儿的脸上！“溜”的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、挂”这些词最能看出阳光的顽皮。自己先练习读好这段话，等会儿我请最能干的小朋友来读给大家听听。谁来读给大家听？好，请你来！恩，我从你的朗读中感受到了阳光的顽皮！

告别了花园，顽皮的阳光又到哪儿去了？对，阳光钻进了小河里。（图片：小河）请小朋友自己读读课文的最后一个自然段，运用我们刚才的学习方法，自己学习这一自然段。这次呀，顽皮的阳光还钻进小河里，划着树叶船，跟着小鱼去旅行。你们圈出了哪些写阳光动作的词语？（勾钻（进）划（着）跟（着）旅行）

“钻进、划着、跟着”三个动词能让我们感受到阳光在快乐地旅行，朗读时，要读得轻松、欢快点。我们一起来读读吧！孩子们，阳光可真顽皮，一会儿溜进花园里，一会儿又钻进小河里，就是因为它这么顽皮，我们大家才喜欢他，对吗？我们只要读好这些描写阳光动作的词就能表现出阳光的顽皮。那就让我们来读读最后一个自然段吧！

顽皮的阳光还会去哪儿呢？恩，顽皮的阳光还会洒遍田野，让禾苗更绿，让小树更高；阳光还会跑到我们每个小朋友的身上，让我们健康快乐地成长；（配图片）阳光可真够顽皮的，一会儿爬上树梢、跳上窗台，一会儿又溜进花园，钻进小河，刚才我们在课文里勾的都是表示阳光动作的词语，下面这些词语也是表示“干什么”的，一起读一读吧！（出示课后词语）爬山跳绳溜冰划船钻山洞挂书包聪明的你能试着再说几个这样的词语吗？（课件出示）跳舞唱歌走路背书包看电视

五、小结

孩子们，（出示课件）是阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！

六、近义词

顽皮—调皮清晨—清早旅行—旅游

七、反义词

清晨—傍晚进—出上—下

八、指导书写。

1、请学生在作业本上书写本节课生字。

2、书写生字时字体工整干净。

3、写字时坐姿要正确。