《钠》说课稿

《钠》说课稿

作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《钠》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

我说课的内容是高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第一课时。我的说课内容包括以下几个方面：教材分析，学生状况分析，教法、学法和教学手段，板书设计。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课是高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第一课时《金属钠的性质》。钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。这节课通过学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法具有重要作用。这不仅为学生学习必修2中的元素周期表的知识提供了一定的基础。而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，激发学生为自我发展和社会生产进步学习化学的兴趣。

2、教材内容分析

（1）钠的原子结构及物理性质的推测。

（2）钠的物理、化学性质。钠的物理性质着重强调钠的密度小、质软、熔点低；钠的化学性质着重强调钠与氧气、水反应的探究实验。

3、教学目标分析

知识与技能：了解金属钠的物理性质；掌握金属钠的化学性质。

过程与方法：根据实验探究金属钠及其化合物的主要性质；通过生产、生活中的应用，了解金属钠的应用。

情感态度与价值观：通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；通过合作实验，养成团结合作的精神

4、教材的重点和难点

（1）钠的化学性质，尤其是钠与水反应。

（2）难点：实验操作、观察和分析，尤其是钠与水反应。

二、教法分析

　　1．学情分析

学生在初中已经学识过氧气、氢气、碳等物质的基本性质，对这些物质的性质的学习主要是掌握其物理性质、化学性质，存在或保存方式及现实社会中的用途，另外在初中学习中也掌握了一些基本的化学实验操作技能，领悟到化学式一

门以实验为特征的重要学科，化学实验的丰富性和真实性必将会引发学生学习的趣味性。这节内容之前学生学习了原子结构和氧化还原反应原理等基本知识，这更有利于学生深层次礼节钠的性质，达到知识的前后联系和融会贯通

2、导型高效课堂教学法

本节采用导型高效课堂教学法，结合实验演示和多媒体展示，充分体现学生学习主体的地位。

三、学法分析

1、让学生自己做实验，强化学生实验的基本操作，培养学生的实验能力，提高学生的化学实验素质，增强合作的精神。

2、让学生学会分析：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。

3、帮助学生抓住关键、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质又决定其存在和用途。

四、教学过程

1.分发导学案，学生自学并完成导学案内容。

2.教师提出问题，学生小组为单位，讨论解决问题。

3.小组代表回答问题，教师做点评。

4.针对回答情况，教师进行讲解。并在对应的知识部分展示实验。

5.小页练习。

6.评讲答案，发现问题。

7.布置作业。

五、板书设计：

　　金属钠的性质

一、钠的物理性质

1、密度比煤油大，比水小 2、熔点较低 3、质地柔软 4、银白色光泽，良好的导热、导电性

二、钠的化学性质

1、钠与氧气反应

常温：4Na + O2 === 2Na2O (白色) 点燃 点燃：2Na + O2 === Na2O2 (淡黄色)

2. 钠与水反应

（1）现象：“浮”、 “熔”、 “游”、 “响”、 “红” （2）化学方程式：2Na + 2H2O === 2NaOH + H2↑

钠的化学性质很活泼，是一种活泼金属。

三、钠的存在和用途

1、 钠的存在

无游离态，化合态有硫酸盐、碳酸盐、硝酸盐和氯化物 2、 用途 钠的用途很广

700℃～800℃ TiCl4＋4Na ======= Ti＋4NaCl

教学反思：

这节课突出“自主、合作、探究”的课堂教学理念。以学生进行自主为主，并结合实验现象观察、发现问题、提出问题、合作讨论、解决问题。教师协助归纳总结为辅。培养学生的学习自主性；训练学生实验操作技能；培养学生实验观察能力、归纳总结能力。促进了学生团体协作。并让学生体会探索科学的乐趣。突出新课标的理念,重在培养学生自主学习的能力和兴趣。

以上是我本节说课的内容，恳请各位专家和领导多提宝贵意见。

《钠的性质》说课稿

渑池二高 岳国华

各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《金属钠及其化合物》 首先,我对本节教材进行一些分析:

一、教材分析（说教材）：

1. 教材所处的地位和作用：

《金属钠及其化合物 》是 大专的《应用化学基础》中第 7章第 1节内容。在此之前学生已学习了化学理论基础，这为这一章的学习奠定了基础，可以说是驾轻就熟；同时这一章的学习对了解元素化学具有典型的示例作用，能帮助学生树立元素化学的学习思路，也因为它与生活实际相结合，所以能进一步增强学生们的学习兴趣。

2. 教育教学目标：

（1）知识目标：了解金属钠的存在形式； 掌握金属的一般物理通性和金属钠的物理特性；掌握金属钠的化学性质；掌握钠的重要化合物及其理化性质；了解颜色反应；理解家中使用纯碱发面的原理；了解钠的应用

（2）能力目标：通过教学初步培养学生观察生活的习惯、总结提炼并连贯表述的能力， 团结协作、善于思考的能力，观察实验的能力。初步培养学生运用知识的能力。

（3）情感目标：通过本节课的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3. 重难点及克服办法：

本着课程标准，在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点

重点：金属钠的物理和化学性质

克服：多媒体实验视频展示并引导学生讨论解答问题

难点： 过氧化钠的化学性质

克服:由熟悉的金属钠的化学性质引导学生，结合多媒体实验视频展示

二、教学策略（说教法）

1. 教学手段：

首先是采用多媒体视频的方法把金属钠的理化性质演示给学生们，同时组织学生讨 ……此处隐藏24746个字……>讲授新课采取的主要方法：

本节课主要采取实验探究法，按照问题实验观察分析结论的程序进行教学。

1）采用边讲边实验的教学方法。让学生亲自动手做实验，真正体会和近距离观察实验现象，但教师一定要强调实验时的注意事项，加强安全教育。

2）尽可能让学生实验和观察得出结论。

3）要最大限度地发挥学生的主体作用，让学生边实验、边观察、边分析，最后自己得出结论。每个学生在做完实验时，让学生调动所有感观，认真观察，并且让学生互相讨论和补充。

4）密切联系生活和生产实际，引用高压钠灯和节日焰火等学生日常生活中熟悉的事例进行教学，以激发学生的学习兴趣。

5）让学生阅读课本并归纳总结。

四、说学生

刚进高一的学生，在初中已学习过金属元素（如铁）及其化合物的一些知识，同时还学习过钠的化合物（如氯化钠、碳酸钠和碳酸氢钠）的一些知识，他们有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些学生实验，具有了一定的实验操作技能；只要通过教师的引导和指导，都会成为本节课教学的有利支撑点。

五、说学法

教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师如何教，还要看学生是怎样学的，不能让学生被动地接受知识，而应使他们主动地获取新知识。

1、学生要先预习本节内容。学生在预习将要学习的内容后，在听课的时候才能做到有的放矢，而且要特别强调预习实验的内容，知道实验的操作步骤和注意事项，在课堂上才能达到边讲边实验的目的。

2、学生要认真做好有关实验。在教师的指导下，按操作要求和安全要求，完成每一个实验内容，训练学生的实验操作能力。

3、学生要认真仔细观察实验现象，培养其观察能力。

4、学生要根据实验现象进行分析、归纳和总结，自己得出钠的性质，以加深印象，真正理解性的记忆新知识。

5、指导学生完成课堂巩固练习，达到巩固、运用新知识的目的。

六、说板书设计

I.左板书：

一、钠的物理性质：色、态、硬度、密度、熔沸点、延展性、导热性、导电性

II.中板书：

二、钠的原子结构及化学性质：

1、钠的原子结构和电子式：

2、钠与氧气的反应：2Na + O2 === Na2O（现象、解释）

3、钠与水的反应：2Na+2H2O====2NaOH+H2（现象、解释）

III.右板书

三、钠的存在和用途（化合态、游离态）

今天，我说课的内容是高中化学第一册第二章第一节钠。

一、说教材

1、教材的地位和作用

钠是碱金属中的代表元素，而碱金属又是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族，这一章被排在高中第一册的第二章，有一定的理论依据的。

因为义务教育初中化学中已介绍了铁等金属以及碳酸钠、氧化钠、氢氧化钠等钠的化合物知识为学习钠的知识奠定了一定的基础，所以钠这一节在高一化学中起了承上启下的作用，它为以后学习卤素这章作了学习方法的铺垫，使接下来学习卤素相对比较容易些。本节教材以实验为主，重视通过实验给学生以大量的感性知识，并重视通过实验现象的分析，引导学生得出结论，激发学生学习化学的兴趣。本章在复习初中金属原子的最外层电子数的特征以及碱的有关知识后，在前言简单介绍了钠等称为碱金属的原因，再从钠的原子结构示意图，导出钠的性质。

本节还十分重视科学方法的训练，即通过实验和观察，将实验现象和数据等资料加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。这种科学方法模式的训练，有利于这种模式进行卤素等章的学习，也为学生今后的学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。

2、教材的重点与难点

重点：通过实验认识金属钠的性质。

难点：如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。

3、教学目标

①使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。

②通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生的观察能力和思维能力。

二、说教法

教学方法的选择实质就是要突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，采用了实验探究法；按照问题?实验?观察?分析?结论的程序启发性教学，尽可能地通过实验和观察得出结论，创造条件采用边讲边做实验的教学方法把学生引到主体地位，让学生自己通过分析得出结论，密切联系旧知识的同时最大限度地发挥学生的主体作用，从而在旧知识上得到知识的增长点，并将所学知识及时加以运用。

三、说学法

本节课的教学，使学生掌握下列基本方法

1、让学生学会分析：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。

2、帮助学生抓住关键、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质又决定其存在和用途。

四、说教学程序

这一块，我主要分三步来进行：

第一步：采取提问的方式，架设桥梁，导入新课。带学生置身于教学内容相应的情景中，由碱金属元素引出具代表元素----钠，又由钠的原子结构入手，由结构决定性质得知钠是一种活泼的金属。这时学生心里会问到那么钠到底有多活泼？就可以通过钠溶于水的实验激发学生思考，主动参与学习过程，产生浓厚的兴趣。

第二步：明确本节课所学的目的内容，使学生对本节课的教学要求有一个大致的了解，有利于学生围绕教学目标主动地获取知识。本节课主要是要求掌握钠的性质。

（一）、钠的物理性质，可以通过让学生观察金属的外观，用小刀切割金属钠，以及Na的导电、导热性实验，总结出钠的物理性质。

（二）、钠的化学性质

钠的化学性质主要有钠与氧气的反应，钠与氯气的反应，钠与硫的反应，以及钠与水的反应。对于这几个性质反应我是通过精心组织设计相应的实验及相应的问题，让学生带着问题认真观察实验现象，然后再请学生描述所观察到的现象，并得出结论，这样即可能突出重点，又能解决难点，使学生掌握基础知识，并会应用这些知识分析一些现象问题。

（三）钠的存在和用途

在指导学生学习完钠的性质后，我将指导学生阅读课本P30内容，请同学总结出钠的存在和用途，培养学生的自学能力。

第三步：将所学的知识做一个系统而简洁的小结，并通过适当的练习，讨论和提问，帮助学生加深对知识所认识理解，尽可能地发挥学生创新思维的火花。

巩固练习：

（1）钠为什么保存在煤油中？

（2）把钠投到苯和水的混合液中钠在水和苯间跳上“水上芭蕾”，为什么？

（3）钠能在硫酸铜溶液中置换出金属铜吗？写出其离子方程式

五、布置作业

书本31页 一、二、四做书上，三、五做作业本上